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管理育人|我?!按河旯こ獭表椖繂? ——努力做積極適應變化的老師

來源: 發布時間:2019-04-29 10:49 瀏覽次數: 【字體:


優質的學校不僅是學生成長的搖籃,也是教師成就自我的有力平臺。教師的向內自我發展訴求和向外的成長展現是教育教學永葆動力的重要保證。越州中學致力為每一位教師打造生機盎然,學術氛圍濃郁的成長平臺。自新教師雛鷹工程項目啟動后,我校針對青年教師培養的春雨工程項目也拉開了帷幕。

青年教師是學校教師隊伍中的中堅力量,其成長關系到學校的發展和未來。為了促進青年教師在教學理念、教學實踐、教學方法等方面主動積極鉆研,全面助力青年教師快速健康成長,教務處結合學校黨建課題認真落實“春雨工程”項目。

4月26日,“春雨工程”項目組學員齊聚行政樓報告廳,一起聆聽王飛副校長《在“打怪升級”中提升自己》的講座,并探討、籌謀教師職業規劃。

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王飛副校長首先通過圖表剖析我校教師年齡分布、職稱結構,特別對“春雨工程”學員的構成進行客觀、精準的點評。他指出,青年教師專業發展既是自身成才的客觀需要,也是學?!岸巍彬v飛的根本保證,更是社會對高素質教師的基本要求。

然后,王飛副校長形象地將《誰動了我的奶酪》中五點“奶酪哲學”即總在變化、預見變化、追蹤變化、適應變化、享受變化推廣到教師成長中所經歷準備期、適應期  (新手型教師)、 發展期(成熟型教師)、創造期(教育專家型教師) 四個階段不同認知,并要求根據不同階段制定適合個人成長的專業發展規劃,提出青年教師發展的學習、實踐、反思、研究四項具體措施。



最后王飛副校長結合自身近五年命題經歷和思考,和學員們分享了試題演化脈絡與試題命制的一些思考。其中,如何收集命題素材,如何橫向、縱向比較研磨高考試題、如何根據材料命題組卷、如何進行試卷信度、效度等評價及基于核心素養的學業質量評價進行了深入淺出、通熟易懂的演繹和歸納思考,使在座的青年教師深受啟發。



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